psychologie

Les apĂŽtres du bĂ©haviorisme et ceux du modĂšle pĂ©dagogique transmissif ont longtemps considĂ©rĂ© Ă  tort que les Ă©lĂšves Ă©taient une sorte de vases vides Ă  remplir. On leur dĂ©finissait alors un profil d’entrĂ©e (in put) –le mĂȘme pour tout un chacun- et un autre...

Qu’est-ce qu’ĂȘtre motivĂ© ? Etre motivĂ©, c’est Ă©prouver un sentiment qui stimule et pousse Ă  aller vers un apprentissage parce qu’il apparaĂźt comme bon, dĂ©sirable, agrĂ©able, de nature Ă  satisfaire les besoins de l’individu. La motivation n’est pas uniquement...

Aujourd’hui, Facebook arrive Ă  maturitĂ©. La planĂšte connectĂ©e est dĂ©jĂ  rĂ©unie sur ce support et pratiquement tous les internautes dirigent leur vie virtuelle sur ce support. Pourtant on le sait, pour prospĂ©rer il faut Ă©voluer. En ce sens Facebook est...

L'annĂ©e scolaire se termine par une Ă©valuation qui peut ĂȘtre certificative ou sommative. Avant ces diffĂ©rents examens, l'apprenant se trouve dans un environnement qui conditionne plus ou moins le rĂ©sultat de son parcours scolaire. Cet environnement regroupe...

Une jeune Anglaise de 11 ans est une vĂ©ritable prodige. Elle possĂšde un quotient intellectuel de 162, soit deux de plus que celui de l'illustre Albert Einstein. Victoria Cowie, un Anglaise vivant Ă  Wolverhampton, en Grande-Bretagne, s'est rĂ©vĂ©lĂ©e ĂȘtre...

Si le martinet a depuis longtemps Ă©tĂ© remisĂ© au placard, la tendance actuelle n'est pourtant pas du cĂŽtĂ© du laisser-faire en ce qui concerne les enfants. Quelle Ă©ducation donner Ă  nos enfants ? Faut-il ĂȘtre souple ou rigoriste ? Qu'en est-il des fessĂ©es...

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